LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS O RUTINARIAS

Es importante mantener una rutina en distintas actividades clave del día a día, como en la alimentación, vestido-desvestido, higiene y sueño. Todas ellas favorecen todas las destrezas nombradas con anterioridad además de responder a sus necesidades básicas.

El pequeño o la pequeña están en un proceso de maduración importante y necesita tiempo para poder adquirir determinados hábitos. Aun así, es importante que, desde los primeros días, se vaya iniciando en la adquisición de hábitos relacionados con el orden y la autonomía. Debe existir una regularidad en la repetición de los hábitos que queramos conseguir y, sobre todo, intentar que el niño o la niña disfrute de ellos a la vez que aprende.  Establecer una serie de rutinas en la vida de nuestros niños puede parecer algo muy simple, pero a la vez es complicado de mantener en el tiempo si no somos constantes en ello. Y aunque no lo parezca, es vital para su desarrollo a nivel educativo y personal; favorece en la interiorización de normas y en su autonomía a medida que van creciendo. Además, gracias a estos hábitos, van a desarrollar el sentido de la confianza y de la seguridad sobre el mundo que les rodea.

Las actividades en cuanto a la alimentación deben ser educativas. Hay que fomentar la autonomía y la participación de los niños y de las niñas, enseñarles a utilizar los utensilios para comer, que conozcan los momentos en que tienen que realizar cada una de las comidas de un día, que utilicen los espacios destinados a las mismas, y concienciarles de que la comida no es tiempo de juego. Hay que fomentar el consumo de comida sana.  Hay que procurar que los niños y las niñas participen en el vestido y desvestido para que vayan desarrollando las habilidades necesarias para este cometido. Tan importante es enseñarles a ser progresivamente autónomos en el vestido, como más adelante a recoger y a colgar o guardar su ropa.

Hay que desarrollar en los menores la necesidad de estar limpios y el deseo de tener un cuidado en su aspecto personal. Las actividades de higiene suponen un momento privilegiado para ellos y para ellas, ya que se sienten atendidos por el adulto. En relación a la hora del baño, y los hábitos de higiene de las manos, de la cara, de los dientes y de la nariz es necesario que el niño y la niña sepan identificar en qué momentos deben realizarse estas actividades, que comprendan su necesidad, que las vayan realizando de manera progresivamente autónoma, que posean ciertas destrezas motrices y que posean un cierto control del propio cuerpo.

Para que el niño y la niña establezcan hábitos de sueño, es necesario mantener unos horarios destinados a descansar. Es importante el descanso a media mañana y después del almuerzo, momentos que irán desapareciendo y siendo más cortos a medida que los niños y las niñas vayan creciendo. Al igual que es imprescindible, que descansen un mínimo de 10 o 12 horas de sueño por la noche.

En cada una de las actividades cotidianas podemos regalarles a los niños y las niñas un constante aprendizaje a la vez que disfrutamos de momentos íntimos, de complicidad, cariño y amor madre – padre - hijo - hija.  Es importante que aprovechemos estas rutinas para nombrar los elementos que encontramos alrededor y que están implicados en cada una de estas actividades. De esta manera, conseguimos que los peques interioricen nuevo vocabulario, relacionen para que sirve cada elemento y porqué se encuentra en ese espacio.

UNA METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

Algunas de las metodologías para enseñanza y el aprendizaje son:

1. Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

El Aprendizaje Basado en Proyectos permite a los alumnos adquirir conocimientos y competencias a través de la elaboración de proyectos que den respuesta a problemas de la vida real. Al partir de un problema concreto y real, esta metodología garantiza procesos de aprendizaje más didácticos, eficaces y prácticos y permite al estudiante desarrollar competencias complejas como el pensamiento crítico, la comunicación, la colaboración y la resolución de problemas.

2. Flipped Classroom (Aula Invertida)

En este modelo pedagógico, los elementos tradicionales de la lección impartida por el profesor se invierten. Los materiales educativos son estudiados por los alumnos en casa y, luego, se trabajan en el aula. El objetivo: optimizar el tiempo en clase para dedicarlo a atender las necesidades especiales de cada alumno y al desarrollo de proyectos cooperativos.

3. Aprendizaje Cooperativo

Una metodología que los maestros usan para agrupar a los estudiantes e impactar de forma positiva. Quienes utilizan este método aseguran que hacerlo permite que los estudiantes mejoren la atención y la adquisición de conocimientos. El objetivo de esta metodología es que cada miembro de un grupo establecido realice con éxito sus tareas apoyándose en el trabajo de los demás.

4. Gamificación

Se trata de la integración de mecánicas y dinámicas de juego y videojuegos en entornos no lúdicos, con el fin de potenciar la motivación, la concentración, el esfuerzo, la fidelización y otros valores positivos comunes a todos los juegos. La integración de dinámicas de juego en dichos entornos no es un fenómeno nuevo, pero el crecimiento exponencial del uso de videojuegos en los últimos años ha despertado el interés de muchos expertos del ámbito educativo.

5. Design Thinking (Pensamiento de Diseño)

El Pensamiento de Diseño nace de la práctica de los diseñadores y su método para resolver problemas y satisfacer a sus clientes. Aplicado a la educación, este modelo permite identificar con mayor exactitud los problemas individuales de cada alumno, generar ideas, resolver problemas creativamente y ampliar el horizonte en términos de soluciones.

6. Aprendizaje Basado en el Pensamiento (Thinking Based Learning)

Enseñarles a contextualizar, analizar, relacionar, argumentar, convertir información en conocimiento y desarrollar destrezas del pensamiento más allá de la memorización. Ese es el objetivo del thinking-based learning o aprendizaje basado en el pensamiento (TBL).

¿QUÉ SE PROPICIA Y QUE SE LOGRA AL UTILIZARLOS?

Medios es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto, la radio, la prensa escolar.

Recurso educativo es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas, ejemplo: un programa multimedia que permite hacer prácticas de contabilidad, los videos interactivos de idiomas.

• Proporcionan información. Prácticamente todos los medios didácticos proporcionan explícitamente información: libros, vídeos, programas informático.
• Guían los aprendizajes de los estudiantes, instruir. 
• Ayudan a organizar la información, a relacionar conocimientos, a crear nuevos conocimientos y aplicarlos.  Es lo que hace un libro de texto por ejemplo: ejercitan habilidades, entrenar. Y por ejemplo el periódico escolar potencia las habilidades de lectura y escritura, potencia la atención y concentración.
• Motivan, despertar y mantener el interés. Un buen material didáctico siempre debe resultar motivador para los estudiantes.
• Evalúan los conocimientos y las habilidades que se tienen, como lo hacen las preguntas de los libros de texto o los programas informáticos.
• Proporcionan entornos para la expresión y creación.  Es el caso de los libros, la radio, el periódico escolar.
• Los medios no solamente transmiten información, también hacen de mediadores entre la realidad y los estudiantes, y mediante sus sistemas simbólicos desarrollan habilidades cognitivas en sus usuarios.

Los medios didácticos, y los recursos educativos en general, se suelen clasificar en dos grupos:

• Materiales convencionales: libros, fotocopias, periódicos, documentos, tableros didácticos, pizarra, arquitecturas, juegos de sobremesa.

• Materiales de laboratorio: videos, películas, documentales, programas de Tv. montajes y producciones audiovisuales, materiales visuales, Imágenes fijas proyectables, diapositivas, transparencias, murales, mapas, afiches, fotografías.

LOS MEDIOS TAMBIÉN SE CLASIFICAN EN: AUDIOVISUALES, VISUALES,   Y   AUDITIVOS

 1. Medios audiovisuales: Son los medios de comunicación social que tienen que ver directamente con la imagen como la fotografía y el audio.  Los medios audiovisuales se refieren especialmente a medios didácticos que, con imágenes y grabaciones, sirven para comunicar mensajes y contenidos específicos.

Dentro de los valores educativos que contienen, están los siguientes: programas televisivos, películas y videos apropiados, da por resultado un mayor aprendizaje en menos tiempo y una mayor retención de lo aprendido, que se da a partir del lenguaje de las imágenes en movimiento y mensajes atractivos, que despiertan el interés por aprender, motiva la actividad del conocimiento, desarrolla la creatividad y estimula la fantasía, y acelera el ritmo de la clase.

El uso de la televisión, del cine y el video en el aula de clases, ofrecen además toda una serie de ventajas al maestro para desarrollar su proceso didáctico educativo.

Permiten:

 - Permiten mostrar situaciones históricas presentes y futuras.
 - Muestran realidades lejanas en el tiempo y en el espacio.
 - Integran imagen, movimiento, color y sonido a realidades complejas.
 - Mantienen la atención de los estudiantes.
 - Posibilitan procesos de retroalimentación en forma grupal.
 - Se pueden realizar análisis y comparaciones con la realidad de cada uno    
 - Permiten la interactividad en la clase.
 - Se pueden reutilizar cuantas veces sea necesario.
 - Proporcionan un punto de vista común.
 - Integran otros medios de enseñanza.

2. Los Medios visuales:  Los libros de texto, Los diccionarios, los catálogos, los manuales, los cuadernos de trabajo, los periódicos, las revistas, los documentos históricos, las guías didácticas, mapas, afiches, murales, etc.

Los medios visuales se clasifican en:

Material orientado al profesor dentro del cual se incluyen todos aquellos recursos elaborados con el fin de orientar al profesor, por ejemplo,  las guías didácticas y las guías curriculares.

Material orientado al alumno: dentro del cual se encuentra todo el material textual, que persigue brindar algún tipo de experiencia que conduzca al  aprendizaje del  alumno, algunos son  los libros de texto y  el material de lecto-escritura

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3. Los medios auditivos: Son aquellos materiales  que se utilizan en el aula y pueden ser materiales permanentes de trabajo, materiales informativos, materiales ilustrativos y materiales experimentales. Llamamos materiales didácticos aquellos medios o recursos concretos que auxilian la labor de instrucción y sirven para facilitar la comprensión de conceptos durante el proceso de enseñanza- aprendizaje, ejemplo: pizarrón, rota- folio.

 Permiten:

-  Presentar los temas y  conceptos  de una manera objetiva y clara.
-  Proporcionar al aprendiz medios variados de aprendizaje.
- Estimular el interés y la motivación del grupo.
- Acercar a los participantes a la realidad y darán significado a lo aprendido.
-  Facilitar la comunicación.
-  Complementar las técnicas didácticas.
-  Economizar tiempo.

Tres Recursos Didácticos Utilizados en el Aula